Les Archives de Radio-Canada

Animez un échange d’idées sur les réactions des élèves à l’égard des peintures.
Comment peuvent-ils décrire ces peintures ? Qu’est-ce qui les frappe ?

Que représentent-elles? Proposez-leur maintenant de se documenter sur la vie et l’œuvre de Borduas avant d’entreprendre la création d’une peinture dans le style automatiste.

Formez de petites équipes et dirigez-les vers le dossier « Le Refus global, révolution totale » pour qu’ils lisent le texte d’introduction et qu’ils visionnent le clip #4. Ensuite, les élèves consultent d’autres sources (livres, sites Internet, catalogues d’expositions) afin de recueillir des informations. La rubrique « documentation suggérée » peut également vous aider à structurer la recherche.

Faites un retour sur ce qu’ils ont découvert sur la façon de peindre de Borduas et proposez-leur de créer un « paysage intérieur ». Encouragez-les à obéir à la première impulsion, sans réfléchir et sans essayer de représenter quelque chose du monde du réel. Le tout doit se faire en étant fidèle à ses émotions et sans peur d’être jugé.

Note : Les œuvres de Paul-Émile Borduas et certains textes sont disponibles sur le site du Musée d’Art contemporain.

Demandez à vos élèves ce qu’ils ont appris sur Borduas, son époque et le mouvement automatiste. Ont-ils aimé cette façon de peindre? Qu’ont-ils ressenti pendant qu’ils créaient ?